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网梯公司董事长张震受邀出席国家开放大学第二届非学历教育工作会议

2017-12-26


2017年12月20日,国家开放大学第二届非学历教育工作会在厦门召开,国家开放大学校长杨志坚、副校长刘臣及相关部门负责人,同国家开放大学各分部、地市级电大、合作企业的领导及相关工作人员共同参加此次会议。


国家开放大学校长杨志坚作会议致辞

会议由国家开发大学社会教育与职业培训部部长马若龙主持,国家开放大学校长杨志坚作会议致辞。杨志坚校长总结了过去五年,作为继续教育领域的一支重要力量,国家开放大学取得了阶段性的成果,主要主要体现为"五个初步":

一、初步形成了“国开共同体”办学组织模式;

二、初步形成了现代信息技术与远程开放教育深度融合的教育信息化模式;

三、初步形成了以保证和提升人才培养质量为目标的"六网融通"人才培养模式;

四、初步形成了推动正规、非正规学习成果认证、积累与转换的"学分银行"模式;

五、初步形成了适应全民多样化、个性化终身学习需求的非学历教育模式。在教育国际化、科学研究等方面也取得了长足进步。

国家开放大学副校长刘臣作主题报告

随后,国家开放大学副校长刘臣以“不忘初心 系统联动 全面开启非学历教育新征程”作了主题报告,刘校长详细介绍了2015年以来国开承办的国家级项目的情况,指出了外部市场化的教育培训机构相比我们目前在信息化应用、运营能力和意识、内部的体制和机制等方面的不足,讲述了现在电大领域拥有的政策机遇和市场机遇,并分析了目前非学历教育面临的挑战,包括:

一、教育对象在变化,需求更多元、形态在变革

二、市场份额已经被瓜分,市场总增长率放缓

三、盈利模式逐渐成熟

四、从“居安思危”到“居危思危”

刘校长提出电大系统应该做好定位统筹,实现系统联动,试点先行;最后,刘校长对未来工作进行了设想,未来几年是非学历教育发展的教育机遇期,需要理顺体制机制,与系统内部形成合力,与系统外部实现合作共赢,踏上非学历教育的新征程!

清华大学副秘书长、在线教育办公室主任、教育部在线教育研究中心副主任

聂风华博士作主题报告

聂风华博士以“在线教育助力终身学习”为题做在线教育有关报告,为大家创造了难得的与企业前沿同行进行交流和分享的机会。以高等教育大众化三阶段论为切入点介绍了我国高等教育的主要数据,随后从我国高等教育的痛点、在线教育的优势、终身学习的解决之道等三方面作了报告。

我国在线开放课程发展目前已取得重要进展。2017年11月18日,教育部高教司吴岩司长在第十届中国大学教学论坛上公布一组数据:我国高校建设的慕课总数达到3200门,参与课程建设教师超过3万名,平台注册用户总数超过2200万,其中学生用户数量超过1100万,选课总人次5500万,已有超过600万人次大学生获得慕课学分。其中,清华MOOC数量连续第二年获得全球高校第一,惠及800人次进行在线学习。通过反馈结果来看,大部分学生都比较接受在线学习这种学习模式。

后续,清华大学学堂在线将通过校企合作创造更多的智慧教育模式,助力打通终身学习路径。

北京网梯科技发展有限公司董事长张震作主题报告

北京网梯科技发展有限公司董事长张震受邀参加本次会议,并以"透过现象看本质——在线学习发展趋势分析"为题作在线教育有关报告,为与会人员开拓在线教育思维提供了多元化的角度。

张董提出2017年是在线教育的分水岭,在这一年在线教育从规模、质量和水平上开始超越传统教育。VIPKID、得到等知识付费型平台冲出教育地平线,刷新了知识付费的模式与获益成效。利用学校资源和品牌优势,2017年在线教育开始真正的满足人们真实学习需求,17年之后开启全面爆发形式。

张董指出在线教育模式进化分为三个阶段:在线教育1.0,在线教育2.0,在线教育3.0:

1.0模式:互联网+教育,将传统教育部分环节照搬上网,有面授教学环节作为参考模型,实现方式简单,成本较低,这就好比第一代互联网游戏---棋牌类游戏,此类游戏不需要重新设计,可直接简单搬到网络上来。但缺少原生教学环境,与传统教学的用户体验相比,一直存在教师参与度低,学生学习体验差、学习动力弱、通过率低等不足。

2.0模式:教育+互联网,将互联网要素和信息化技术融入到传统线下教育中去,互联网为工具,补充线下教学环节中的特定环节,实现个性化教学,教学效果好。在线教育2.0时代提出了很多的教育+互联网概念,比如:混合式学习、O2O、翻转课堂等,均是在传统的面授教育模式上引入新的信息化交互方式,提高了传统课堂效果。开展同时兼备在线教育的优势和线下教育的优势,两块市场取交集导致市场空间狭窄,难以形成规模效应。目前90后已登上教师舞台,00后将成为学生主体,在这些数字时代原住民影响下,未来的线下教育势必均会引入信息化。

3.0模式:互联网教育(深度融合),该阶段的特征是回归本质,摒弃所有传统思维,完全从客户需求出发,以互联网为依托,摒弃所有传统思维,完全从客户需求出发,完全按照互联网、移动互联网的用户人机交互的环境特征,再造适合这个环境的最优教学过程。

从资源与人的交互到人人人机混合交互:教育本身就是这样了,在线教育开始回归本质了;在线教育开始从低质量低价到高价高水平,开始全面超越传统教学。

张董指出我们开始迈入终身学习社会,我们需要明白好的教育核心是个性化、多样化;教育的价值是提升人的知识、能力和品行,实现选拔人才,形成学习圈,建立学习共同体。并为与会人员分析了为何语言类应用会流行、移动端学习成为学习真正发生的主流方式等现象,提出教学设计融入更多的减法思维,将打造丰富的体验,而扁平化的个性化设计,可以让用户各取所需。

张董明确指出,丰富的互联网应用的本质就是虚拟化。虚拟化是解决教育公平的唯一出路。电大在成立之初就是一家虚拟化的学校,基因很好,未来这也是电大成功发展的唯一出路,要警惕电大实体化的趋势,实体化的结果很容易预测,即电大将变成一家政府拥有和管理的普通三本以下水平学校。

会上,张董从学生、政策、品牌、竞争、技术、教学、创新着七个方面对电大未来二十年的发展策略进行了深入分析,指出电大可以开拓教师培训、党政干部培训、农民工培训、专业人员继续教育等与国家政策鼓励相关的培训项目。

在线教育领域,网梯的一些探索:

探索一:让教师可以轻松自主做课程。通过睿课、云盘、课程空间等教辅工具,让教师轻松实现自由的网络上课。 

探索二:大数据服务--智慧线、网梯云眼。用大数据监控反馈信息,进行精准服务。 

探索三:翻转课堂:改变传统面授。采用更多的互动方式,激发学生的学习热情,提高学生学习自主性,培养其深层理解,举一反三的能力。 

探索四:智能学习助理点读笔:该款点读笔是全球首款基于安卓系统开发的Wi-Fi联网智能笔,可实现云点读、云点视、口语评测、语音助手,是孩子的学习助理。 

探索五:音乐在线教育。探索在线教育除授课外,是否能够在训练上达到效果,选择音节练习,看是否能够提升练习者的音乐水平。