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6月3日到6日，中国高等教育学会继续教育分会2019年学术交流年会在黑龙江省海林市举行。此次会议由中国高等教育学会继续教育分会主办，哈尔滨工业大学继续教育学院、中共海林市委、海林市人民政府承办。中共牡丹江市委常委、宣传部部长陈苏，海林市市长高峰，中国高等教育学会继续教育分会理事长、北京大学继续教育部部长刘力平，北京网梯科技发展有限公司董事长张震以及来自全国各地百余所高校继续教育管理部门、继续教育学院的200余名代表参加了本次会议。北京大学继续教育部副部长迟春霞主持开幕式。

本次会议以“不断提高继续教育质量，持续推进学习型社会建设”为主题，旨在积极推进新时代继续教育发展研究，不断提升继续教育工作者的理论素养与创新能力，进一步促进会员单位之间的业务交流。

会上，中国成人教育协会副会长、北京师范大学继续教育研究与发展中心主任包华影，针对学习型城市的关键特征及建设意义做出了深刻的解析。她提到，实现基本建成学习型社会的目标已到了关键时刻，作为其重要并领先内容的学习型城市建设需要加快发力！ 

会议还邀请中共黑龙江省委党校教师张磊作了以“东北抗联精神及其时代价值”为主题的报告，勉励大家保持只争朝夕、奋发有为的奋斗姿态和东北抗联精神，勇于担当，承接时代使命。

贵州大学继续教育学院副院长任广伟作《重构教学体系，实现规模发展向内涵式发展转变》专题报告，与其他高校共同交流、分享了贵州大学在继续教育办学过程中的实践经验与探索。

浙江大学继续教育管理处处长郑胜与大家交流了浙江大学对非学历继续教育发展路径的探索历程。对于非学历继续教育今后的转型升级发展思路，他提到，高校可开启“高水平、高质量”“高端化、品牌化、全球化”的内涵发展模式，走品牌化发展道路。

哈尔滨工业大学继续教育学院副院长祁彦勇，从高校继续教育工作发展历程及改革探索实践出发，结合我国继续教育事业发展的现状及面临的挑战，对标世界一流大学评价要素，与大家交流了哈工大继续教育的办学经验、发展思路及策略，极具启发意义。

会上，网梯公司董事长张震作为企业代表发表了主题演讲，张总从互联网技术角度结合终身学习的内涵，提出了未来继续教育的发展趋势。

张总提到，目前继续教育领域主要有两大业务，分别为学历教育与非学历教育。学历教育包含成人、网络、自考以及各种与国外大学对接的教育项目，非学历教育则主要是各种基于领导力的面授和岗位能力提升的远程培训。

多年以来，无论是在国家层面还是高校层面，相对于传统的本科和研究生教育，继续教育存在着经费投入不足的问题，甚至有很多学校把继续教育领域的业务发展作为了类似校企合作的一种获利手段。在学校投入不足的情况下，该如何有效提升继续教育的质量呢？

张总认为，多年以来，虽然物价飞升，但是各种IT产品的价格却始终保持平稳，所以，在投入不变的情况下，引入新的信息技术与模式则成为提升继续教育质量的关键所在。那么，如今有哪些信息技术正在影响继续教育的形式和形态呢？张总给大家分享了以下四点：

移动互联网：移动终端成为主流

媒介载体形式的变化直接影响着人类的信息接收方式。随着5G时代的到来，移动提速降费，语音和小视频应用将大规模崛起，手机等移动端已然成为主流的学习方式。无论是政府宣传还是企业推广，对于移动端的运用已成为大势所趋。

张总讲到，网梯近期上线的学习平台，便是以移动端学习为主要方式，包括为高校继续教育培训系统；基于微信平台的工作审批；基于微信的移动服务；基于小程序的移动学习以及自动考试终端等等，网梯可根据客户需求提供全面的移动端解决方案。

云计算等虚拟化技术大幅度提高服务效率，降低成本

第二项信息技术是云计算。张总提到，以往，在网梯科技云平台上，无论是活跃人数还是在线时长，排在前十名的基本是非学历教育项目，而在过去三年，前十名已被学历教育项目所占据，学历教育异军突起，学习质量明显有大幅提升。

网梯一直在为继续教育领域打造高可用、高性能的在线教育学习管理云平台，云平台的服务内容涵盖平台建设、课程提供与建设、运营服务、教材征订、安全保障服务、咨询服务等多方面。如今，19年来专注技术开发及业务经验沉淀，网梯的信息化建设已形成了“网梯特色”功能：全流程、自动化、人性化、个性化、可拓展（多种支付方式）、安全保障。

互联网带来的社会分工的变化，融合是趋势

张总提到，互联网带来的虚拟化模糊了事物边界，重新定义了社会分工，导致大量领域的融合。在继续教育领域，这种融合不是指技术与教育的简单叠加，而是新的教育观念与模式的革新。高校、出版社、网梯共同探索资源整合与共享的百校千课联盟便是跨界合作、产教融合很好的例子。

百校千课联盟旨在建立高校间、校企间优秀的课程资源共建共享机制，实现高校间优势互补、校企合作共赢。成员凭借自己的优势加入联盟，各高校贡献优秀课程，形成“共享课程资源库”，共建共享高质量融媒体课件，从而提升在线教育质量。

截止到2019年5月31日，加入百校千课联盟单位总计78家，出版社21家，高校56家，教师发展中心1家。未来，网梯欢迎更多的教育机构加入进来，张震表示，希望将“百校千课联盟”最终打造成上下游协作的平台，各方共同协作，产出有价值的内容。

人工智能成为我们可期待的真正带来教育变革的力量

张总认为，人工智能正在成为真正能带来教育变革的力量。会上，他提到了著名的乔布斯之问：“为什么计算机改变了几乎所有领域，却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊？”关于这个问题的答案，张总发表了他的看法，他认为，乔布斯之问后面的深层原因是“效果”。如今，人类发明的各种工具与人类本身的能力相比，都有指数级别的提高，而现阶段人类发明的各种信息化教学产品和工具，和一个好老师相比尚有很大差距。如何理解？举例来讲，AlphaGo能下赢所有围棋大师，但它却无法教会一个6岁的孩子下围棋。

张总认为，人工智能技术的突破是教育信息化成功变革的最关键要素。回顾人工智能技术的发展历程，大致可分为三个主流阶段，第一阶段是专家系统阶段，这个阶段的特点是教学方式较为死板，不具有弹性；第二阶段是统计学习阶段，样例化教学提供了更形象的教学资源，但教学方式较为固定，第三阶段是深度学习阶段，在此阶段，个性化教学成为主流，人们可以享受海量的教学资源以及个性化的学习方式。

早在几年前，张总便做出了人工智能+教育领域发展可能的阶段性预测，第一阶段为“人工智能+教育”，以人工智能公司为主导，用人工智能的工具改造一些教育环节，提高效率，比如作业、助教、教学等；第二阶段为“教育+人工智能”，该阶段主要是用人工智能改进传统教育的教学过程；第三阶段是“互联网教育”，人类社会进入人工智能时代，用人工智能重构教育过程，需要学什么和怎么学以及教学的组织方式都会发生巨大的变化。

基于人工智能的阶段性预测，网梯成立了人工智能研究院。研究院旨在关注和探索最新的人工智能技术，研究技术带来的教学环境变化，用新技术和新模式推动教育的信息化、在线教育的进化与变革，并从人工智能学习的视角对人类的学习进行探索及反思。

2019年，“深度学习”获“图灵奖”，从本质来看，深度学习是对人类大脑最简单的模仿，据目前人工智能可达到的水平来看，图片识别是最容易突破的，其次则是语音识别，而自然语言理解则是难度最大的，目前人工智能对于自然语言理解得水平是低于人类的。某种程度而言，人工智能目前的进展和生物进化其实是相似的。

网梯发现，从计算能力上来说，人类的大脑的学习负荷与人工智能领域的深度学习的GPU负荷有相似之处。

而从媒介的传输带宽和人类的认知负荷来看，带宽与人类的认知负荷成反比，这一点，我们对于教育课件的运用可以借鉴。

张总提到，基于人工智能技术，网梯做了一系列的尝试，并得到了一定的成果。网梯开发了一款图像识别产品，能够帮助学生快速的掌握知识，让学生在没有老师的帮助下能自己学习并掌握知识，这款产品利用拍照题库的想法，但不是像题库那样拍照就直接给答案，而是让学生先回答问题，回答不好后再告诉学生启发点、思路，引导学生得出正确答案。

除基础学科外，网梯在艺术领域也进行了探索，音乐教育工具“音阶练琴”正在研发中并已取得了一定效果。在谈到为什么会用互联网进行音乐教学时，张总表示：“我们认为音乐是最有可能用人工智能来解决的，我们投入了大量的研发经费，希望能带来一些变革，因为艺术教育对大部分家长来说是比较昂贵的，网梯希望能用这款产品降低学习成本。”

此外，网梯经过5年的研发开发了一只智能笔——“MPen智能笔”，一款帮助少儿学英语的工具。张总提到，他希望这支笔能逐渐取代老师教学的过程，并最终能实现人机交互场景。

与传统教育技术相比，现代教育技术的能动作用得到了全方位的发挥，继续教育质量得到大大提升，网梯也将抓住机遇，积极利用互联网技术改革教育模式，成为教育技术服务领域的领导者。

本次会议，还有两百余位参会代表进行了分组交流，大家集思广益，为继续教育的发展建言献策，希望通过继续教育工作的推进，营造更加均衡的教育环境。