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“苏州大学非学历继续教育信息化平台升级研讨会暨非学历继续教育实践与创新研修班”成功举办

2019-07-01

为解决各高校在开展非学历工作中面临的难题，苏州大学继续教育学院于2019年6月28日~29日在江苏苏州举办的“苏州大学非学历继续教育信息化平台升级研讨会暨非学历继续教育实践与创新研修班”圆满落幕。本次会议特别邀请清华大学、浙江大学、上海交通大学、武汉大学等高校非学历教育知名专家及优秀工作人员进行了经验分享，各参会代表纷纷表示在此次会议中收获满满。

会议邀请苏州大学党委常委、纪委书记芮国强出席开班仪式并讲话。清华大学继续教育学院党委书记刁庆军、上海交通大学继续教育学院副院长项玉、全国干部教育培训浙江大学基地常务副主任、浙江大学继续教育学院党委书记童晓明、武汉大学继续教育学院明星班主任杨丹、苏州大学继续教育学院院长缪世林、北京网梯科技发展有限公司董事长张震等领导出席此次会议，来自全国高校主管非学历继续教育校领导、培训中心主任及业务骨干老师，共计76家单位、148名代表参加了此次研讨会。

苏州大学继续教育院院长缪世林以《苏州大学非学历办学经验分享及非学历教育信息化经验介绍》为题作了分享，他首先介绍了苏州大学和苏州大学继续教育的基本情况和继续教育信息化情况。目前苏州大学继续教育信息化系统拥有三大平台（成教平台、自考平台、培训平台）、三套系统（工作空间系统、培训管理系统、自主招生系统）和两种移动端（微信公共平台、移动APP）。缪世林院长结合苏大实际经验，从用人机制创新、软硬件设施改善、校内资源整合、市场拓展与维护、信息化助力精细化管理等方面介绍了苏大在非学历继续教育方面的实践与探索，针对目前非学历教育面临的市场需求瓶颈、自身资源瓶颈、外部竞争升级等因素贡献了苏大智慧。最后，他从“促进管理升级、实现转型深入、实现效益提升”三个方面，介绍非学历继续教育信息化平台升级内容及亮点。

北京网梯高校产品线总监王佳静介绍了网梯非学历教育管理与办学信息化平台2.0版本的诞生历程。网梯高校产品线本着“帮客户解决问题、给客户带来惊喜、为客户降低成本”的产品设计理念，以及“全流程、自动化、人性化、个性化、可扩展、安全保障”的产品研发原则：

一、全流程：必须能够解决非学历管理和办学整个流程中的核心痛点问题。

二、自动化：平台能处理好的内容，就尽量不要再麻烦用户，比如收支报表、各类统计分析等。

三、人性化：搭载网梯最新技术框架，结合20余年的继续教育服务经验，将人性化、高体验做到细节里，比如冻结列、保存复杂搜索条件等。

四、个性化：对于常见的大家不容易达成一致的工作流程，比如各学院的审批流程和角色可能都不一样，对于这类功能研发必须做到可灵活配置，能够支撑各学院的个性化工作流程。

五、可扩展性：每家学院都可能有自己独特的需求，或者已经有其他在用的平台，所以平台必须能够支持其他平台对接和特殊需求定制。

六、安全保障：这是每个信息化平台要保障的底线，从软硬件设施、网络安全等层面能够为客户提供全方位的保障服务，尤其是数据安全。

在数十家学院用户的指导下，历经半年时间，匠心推出了专门为继续教育学院非学历教育管理与办学提供信息化服务的2.0平台。这是一个业务上有基础，技术上有创新，设计上有人性的平台。网梯高校产品线一直秉承着“使命必达，凡事必有反馈”的服务理念，只为能给客户带来最值得信任的产品和服务。

清华大学继续教育学院党委书记刁庆军在研讨会上以《高校继续教育的定位与创新发展》为题从终身学习理念下的继续教育、大学中的继续教育学院、继续教育学院的内部管理、继续教育学院的业务拓展、继续教育管理者的角色定位五个方面作了分享。他表示，终身教育体系是学习型社会的基石，而继续教育应该成为终身教育体系的主体。刁庆军认为，由学历教育转向非学历教育不是被逼无奈，而是主动转向一个更广阔的市场。刁庆军从大学对继续教育的理解认识、大学对继续教育学院的具体要求、人事政策、财务政策、激励机制、办学权与监管权、与校内学科院系关系、校内软硬件资源几方面阐述了大学中的继续教育学院。他介绍了教育培训管理者的职业角色：培训者、提供者、学习顾问、管理者、创新者。刁庆军最后总结到，非学历继续教育市场广阔，需要赢得大学对继续教育学院支持、建立内部有效的管理体制和机制、学习掌握组织学习技术，才能成为继续教育的专家与能手。

上海交通大学继续教育学院副院长项玉以《非学历教育培训项目策划与运营的实践分享-以上海交通大学为例》进行了分享，项院长围绕发挥社会服务功能--高校非学历教育培训的元点、项目策划--非学历教育的核心要素、项目运营--非学历教育的品质保障三个方面，深入的解读了高校的社会服务功能，非学历教育培训是实现高校继续教育社会服务功能的有效载体，在学校中发挥着极其重要的职能作用，项院长从办学环境的优势、劣势、战略、机遇等几个方面进行分析。项目策划贯穿教育培训的始终，策划质量决定了项目的成败。项院长从确定培训需求、确定培训目标、六重维度的培训设计等角度介绍了项目策划是非学历教育培训的核心要素。第三方面则是通过质量把握、创新体制改革优化服务、充分调动员工积极性等措施来作为非学历教育的品质保障，来确保项目正常运营。

会议间隙，各位参会代表积极与发言嘉宾交流。

全国干部教育培训浙江大学基地常务副主任、浙江大学继续教育学院党委书记童晓明以《深化改革、创新发展，打造一流教育培训高地——浙大继教院开展非学历教育的实践与体会》为主题进行分享，童书记围绕体制化改革、师资力量队伍建设、教育培训质量监控展开，详细的介绍了如何在改革创新推进下，凝练特色，提升学校核心竞争力，树立高校品牌形象，深入挖掘充分发挥‘两浙’优势，聚焦一流，促进继续教育和非学历教育改革创新加速发展。在对外树立高校形象的同时，需要加强继续教育学院自身的信息化建设，理顺运行机制，以问题为向导向；加强队伍建设，提升理想信念和工作水平，锻造政治过硬的继教铁军；建立质控体系，有效保障教育培训质量，推进健全制度加强管理与服务，优化办公条件建设，加强信息化平台的进一步建设。

武汉大学继续教育学院优秀班主任杨丹以《班主任工作实践与创新—以武汉大学全国干部教育培训中心为例》为主题进行了经验分享，从“办班流程、班级建设、班主任团队”三个方面进行展开。杨丹老师首先明确为了更好管理班级，办班流程应该需要按照办班前期、中期、后期三个阶段进行工作划分和细分，提前做好规划；对于班级建设首先需要创造积极向上、团结进展、严肃活动的学习氛围；其次需要搭建课程之外的交流平台，丰富学习内容；最后需要提供班级凝聚力，提升培训效果。对于班主任积极性问题，她分享了武汉大学干部教育培训中心通过“人力资源绩效考核体系、调休制度、明星班主任、职业规划管理、团队活动”等多种方式进行调整和改善。