新闻动态⁄ NEWS&EVENTS

22日上午，中教全媒体总裁、主编夏巍峰主持了大会开幕式，教育部在线教育研究中心副主任于世洁作开幕致辞。高校在线开放课程联盟联席会执委会主任、哈尔滨工业大学副校长徐晓飞，高校在线开放课程联盟联席会执委会副主任、粤港澳大湾区高校在线开放课程联盟理事长、暨南大学副校长张荣华以及学堂在线副总裁潘守东，飞书中国区负责人刘徽，慧科首席战略官、慧科研究院院长陈滢在上午开幕式上作了主题演讲。

22日下午，来自上海交通大学、北京理工大学、河北工业大学、中南大学的嘉宾围绕金课建设助推教学管理机制创新作了主题演讲。网梯副总经理金庆文发表了题为“从零打造以课程为核心的在线教育平台”的主题演讲。

会上，金总以网梯的多年探索实践为例，分享了一个工程师眼中的在线教育。金庆文详细介绍了网梯在线学习平台各大业务的构建顺序中的图书馆学习、体系化学习、规模化学习、社会化学习、引导式学习、游戏化学习、共同体学习的要素和关键。

其中，图书馆学习阶段以“自由”“点播”“无拘束”为特点，围绕课程的流媒体内容，构建一个完善的点播支撑体系。

当一个在线学习平台有了视频点播业务后，必须着力构建学习功能体系，即进入了体系化学习的阶段，体系化学习包括课程体系化和考核体系化两方面。

课程体系

考核体系

金总提到，在规模学习化阶段，当在线学习的人数规模达到几万人，甚至几十万人的时候，管理压力对在线学习平台的教学管理支撑能力的要求会变得格外苛刻。

而当在线培训规模发展到一定程度的时候，社交需求会自然而然地变成一种刚需，在线学习平台必须能够提供满足学员社交需求的功能支撑，即社会化学习阶段。

此外，金总提到，引导式学习同样是课程学习过程中必须经历的一个阶段，在线学习中，引导式学习主要通过精准内容设计、引导式交互、大数据学习反馈、用户信息画像搜集四个方面来实现。

在线学习该如何调动学生的积极性？金总认为，“游戏化学习”很有必要。通过每日签到、设置排行榜、积分兑换等激励机制，可大大增强学生的学习粘性。

金总还提到，在线学习的最理想形态，是与大数据结合构建学习共同体，即共同体学习。共同体学习的两个基本条件是支持原创与评价互动，共同体学习催化要素1为基于大数据的推荐算法，催化要素2为运营引导与激励。

如今，综合19年在线教育的探索经验及数字化创新，网梯深入教育产业链，已形成服务互联网客户的在线悦读圈，网梯，愿做每一位在线教育实践者的成长伙伴！